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高一年级备课组长杜郎口、昌乐二中参观学习之所感

发布时间:2011年10月26日 00:00 作者: 点击数:[]

铜山区棠张中学刘旭明2011、10、23

在2011年10月18日至21日的这4天里,我和其他8位备课组长在校长室的安排下参加了由中国关心下一代委员会组织的赴山东省名校教学观摩学习考察活动。这次学习考察真是不枉此行,收获颇丰,感触颇深,就此将自己的所见所闻所思所想记录如下。

一、行程安排:

⑴10月19日上午听取了全国著名课改专家,教育部新课程实施专业支持工作核心成员,教育部南京师范大学课程研究中心主任,南京师范大学教育学主任、教授、博士生导师吴永军的报告,关于有效教学的几点建议。凡是能促进学生发展的教学就是有效教学;凡是让学生学的轻松愉快、发展良好的教学就是有效教学。

⑵下午听取了全国课改专家、中国名校共同体副秘书长、中国西部教育顾问张海晨校长的专题报告,高效课堂“五步三查”一般性模式解读与应用的报告。五步:独学、对学和群学、小展示、大展示、学案整理和达标测评。三查:独学、小展示、学案测评。

⑶20号和21号号两天的时间分别到杜郎口中学和昌乐二中进行了教学观摩和校园文化参观等内容。

二、行程所见:(一)杜郎口

⑴、杜郎口中学基本情况:现有18个班,学生总数700多人,任课教师70多人。近年来学校新建设了两栋教学楼、一栋实验楼、一栋办公楼和一个报告厅、一个餐厅,一栋与南方高校合作交流的大楼,正在建设中。

一踏进杜郎口中学的校门,便能感受到新课改所倡导的疯狂理念,如:“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”、“自主课堂,我参与,我快乐,自主学习,我自信,我成长”、“学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造总是从提出问题开始的,没有问题就不可能创造”、“人的成长,并不仅仅是知识技能的积累,更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升”等一些让每一个参观学习者震撼的标语。

⑵我门先是到大礼堂看了一节历史课。在大礼堂主席台上摆放着大约32个椅子和一大排黑板。学生的座位不是纵行横排,而是分成大约8个方块成组、堆、片而坐。课堂上你几乎听不到教师的声音,而是学生主动回答问题和探究问题的声音,教师只是起到点燃、点拨的作用。每个学生都很忙,先是“哗哗”地往黑板上写,后是“呱呱”地说,这一过程总是看到同时有几个学生站起来大声发言。谁的声音最宏亮压过其他同学谁就获得了发言权,一个结束后其他任何一个同学都可再谈谈理解或是对前一个同学发言给予补充或点评,令所有听课者都为之激动、感叹不已。

⑶、杜郎口学校的指导思想:相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。

⑷、课堂模式:“三三六”或“10+35”(10:教师讲解≤10分钟35:学生自主≥35分钟)

1、三个特点:立体式、大容量、快节奏。

立体式:目标任务三维立体式,任务落实到人,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示,分大小展示;

大容量:以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验;

快节奏:单位时间内紧扣学习目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到预期效果。

2、三大模块:预习、展示、反馈。

预习:明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标;

展示:展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;

反馈:反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。

3、课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节:通过学生交流预习,明确本节课的学习目标;

分组合作:教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可;

展示提升:各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析;

穿插巩固:各小组结合组别展示情况,对本组未能展现的学习任务进行巩固练习;

达标测评:教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

三三六教学模式在这一难题上取得了重大突破,使不同程度的学生都能在现有的基础上学得会,学有所得。三三六教学模式核心是民主教学。正是因为基于“以人为本,关注生命”的先进办学理念,在教学中充分发扬民主,真正尊重了学生的个性,为学生创造了自主发展的空间和氛围,使学生真正成为了教学中的主体,从而充分调动了每一位学生学习的积极主动性。

行程所见:(二)昌乐二中

⑴、昌乐二中的基本情况:昌乐二中是一所名办完全中学。昌乐二中是一所文化底蕴丰厚,教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中。昌乐二中的课改主要是以“271”高效课改为模式的课改。这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的,以导学案、训练案为载体,以小组合作学习、小组竞争学习为手段,以多元评价为激励机制的一种课堂改革。

⑵、“271”教学模式:

昌乐二中的“二七一”模式有三个层面的意义。

1)学习内容方面:20%的知识——自学能会,70%的知识——合作学会,10%的知识——老师教会。

2)学生组成方面:20%学生——优秀学生,70%学生——中档学生,10%学生——后进学生。

3)时间分配及内容安排:

20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑;

70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示;

10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测;

⑶、对于“271”高效课堂大致可分为五个基本步骤:

1、读书自学,自主探究;

2、完成学案,训练应用;

3、分组合作,讨论解疑;

4、展示点评,总结升华;

5、清理过关,当堂测评。

在这五个环节中,通过观摩学习我认为“读书自学、自主探究”这个环节是最具挑战性的,学生必须要有足够的兴趣,全身心地投入进去。所以,这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务,但实质上却只是略知皮毛,似乎完成导学案成了他们的第一目标。如果真那样的话,那么导学案和普通的试卷又有什么区别?更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢?我觉得,第一是要精备导学案,第二是要试着让学生自己岀份学案,让他们自己引导自己,这样老师适时深入学生,抓住学生心理,课就会走到学生心里去了。

三,启迪和感慨

通过几天的观摩学习活动,杜郎口中学和昌乐二中的成功启示我们:在教学中,要相信学生、要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率。

1、教师必须解放思想

教师要将课堂还给学生,相信学生,给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境。多让学生自学,合作学习,给学生展示的机会,教会学生相信、赏识自我。教师要大胆转换角色成为学生成长道路上的引导者、激励者、赏识者。

2、培养学生合作意识,建立适合学情的小组合作机制。

小组合作的优势极大大地改变了学生单一的学习方式。学生自主合作探究学习、自主管理意识和能力大大增强,学习由被动转为主动,学习效率大大提高了。

3、考虑实际,借鉴吸收

结合本学科、本学校、本班级的实情,要将高效课堂的经验应用到自己的课堂上,希望在自己的努力下能够逐步提高学生学习的兴趣和效率。

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