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2011年江苏省高中地理学业水平测试说明(必修)》解读参考

发布时间:2016年07月29日 14:08 作者: 点击数:[]

2011年江苏省高中地理学业水平测试说明(必修)》解读参考

一、2011年地理测试说明变化特点:

总体看,与2010年相比变化很小。主要有三处变化:

1.将“力求突出科学性、基础性、时代性、公平性和创新性,密切联系学生的生活经验和社会实际,不出偏题和怪题”修改为“力求突出科学性、基础性、时代性、公平性,密切联系学生的生活经验和社会实际,引导学生培养综合分析、解决实际问题的能力”,去掉了“创新性”和“不出偏题和怪题”,增加了“密切联系学生的生活经验和社会实际,引导学生培养综合分析、解决实际问题的能力”的表述。

2.必修1的最后,把自然灾害的影响明确为“旱涝、台风、寒潮、地震发生的主要原因及危害”,表达更明确简洁了,更利于有针对性的复习。

3.必修2“地域文化”这一考点由“说明地域文化对人口和城市的影响”变化为“说明地域文化对城市的影响”,删除了“对人口的影响”这一内容。

二、《2011年地理学业水平测试说明》在能力要求方面的特点。

我统计了《2011年省学业水平测试(必修)说明》对能力方面的要求,共有77个考点。各个考点的能力要求见下表:

能力层级要求

考点个数

“计算(区时)”

1

“说明或解释”

2

“区别或比较”

3

“理解”

10

“知道”

11

“了解(或认识)”

20

“结合实例,说明(或分析或简述)”

30

上表可见,属于“结合实例,说明(或分析或简述)”能力要求的考点最多,约占总考点数39%。显然学业水平测试基本不考死知识,题目更加灵活,更强调联系实例应用基础知识。

属于“了解”、“知道”要求的考点共有31个,占40.3%。虽然这种要求较低,但其背后隐含较高的能力要求。如“了解人口增长模式”考点,虽然只达到“了解”要求,但2011年学业水平测试说明的“典型题示例”中,给出人口出生率和死亡率柱状图,要求判断人口增长模式。以前学业测试题曾考过据点状图判断人口增长模式和分布的国家。所以并非只是达到“了解”这个层次就一定能解答此类问题,需要挖掘“了解”背后隐含的能力要求。

三、地理学业水平测试命题特点。

1.覆盖面广,起点低,难度低,突出重点,基础性强,联系图示。

小高考命题思路与大高考不同。小高考命题一般按考试说明上每一个考点去寻找图示和资料来设计相关题目,保证所命题目不超出考纲之外;而大高考命题思路是:各命题者提供不同的材料,据材料本身特点套上考纲相关考点来进行设问,所以小高考题目考查范围几乎覆盖全部考点。

2.小高考个别题目可能超出《考试说明》。如工业集聚的概念和优点,在《考试说明》中没有明确提到,但过去两年曾考到此内容。

3.个别考点可能不会考到。对于同一个考点,各版本可能有截然不同的内容,这样的考点一般不会考到。如《考试说明》中的“人地关系思想在不同阶段的特点”这一考点,在过去测试卷中从未明确或重点考过,原因是各版本在这方面的内容不同。

4.考查必修3(区域地理)的内容不及必修1和必修2。纵观2007-2010年的江苏省地理学业水平测试卷,所考查内容大部分集中在必修1和必修2教材中。如2009年的学业测试卷,必修1和必修2内容各占了45分,必修3(区域地理)只占10分。2011年的省地理学业测试卷,明确考查必修3的内容只有十几分。

5.区域案例有三种考法。一种是考各版本教材共有的案例。如2007年的学业测试卷考了各版本共有珠三角案例;第二种是考各版本都没有的区域。第三种考法是:选取能够平衡各版本的案例。如试卷中可以选取两个区域案例,其中选取的一个案例可能在甲版本教材里,乙版本里没有;而选取的另一个案例正好相反,乙版本有而甲版本无,以达到平衡的目的。

6.个别小高考题比大高考题还难。如2010年的“京沪高速铁路的意义”、“长江三角洲商品粮基地地位下降的主要原因”等都难于高考题。高二学业水平测试可能让学生普遍通过,但考上A级不易。

四、几点复习方面的说明:

一般较难图,如光照图、气压带风带图、季风图、锋面图、洋流图、自然带图、等值线图,读懂其常见的图示即可。过去学业测试题考查较难图时都是呈现常见的图示。

多联系学生生活,强化实例分析,提高综合分析能力。小高考题目强调灵活,主要是综合分析能力增强。

按过去批阅试卷经验看,回答笼统的概念不给分,所写术语和用词方面必须要准确。

考生在复习时应以基础知识为主;对照考点测试要求,夯实基础,尽量做到考点“点点清”。

能力方面要加强对地理图表和文字表述的训练,能够从中提取有关的地理信息,理解、判读和分析地理信息。目前市面上的复习题多为高考用题,除了偏题和怪题,还有相当题目的难度超过学业水平测试要求,还有一些结合初中内容的题目,更有不少为新课标剔除的老教材内容。考生应该在教师指导下剔除那些题目。做题在“精”不在多。地理要讲“理”,应该在理解的基础上记忆。尽量避免机械记忆,要弄清楚“为什么?”

复习时要多比较相似地区的异同点,培养知识迁移的能力。

以上分析属个人观点,仅供参考。

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